Babylina Irina Valerievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 1288,
Ki Ekaterina Eduardovna - učiteljica dodatnog obrazovanja GBOU škola br. 2083,
Mokienko Elena Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole GBOU Škola №1375
Panyukova Svetlana Nikolaevna - učiteljica osnovne škole Državne proračunske obrazovne ustanove Multidisciplinarni licej br. 1799,
Babylina I.V. FG testovi (PDF, 629 Kb)
Ulomak 1 (RAR, 1,08 Mb); Fragment 2 (RAR, 7,62 Mb); Fragment 3 (RAR, 2,17 Mb); Fragment 4 (RAR, 3,52 Mb)
Kee E.E. Križaljka za djecu 2. razreda (PDF, 303 Kb)
Mokienko E.A. Slastičarstvo za vježbanje. (PDF, 895 Kb)
Panyukova S.N. Pekarsko zanimanje (PPT, 19,38 Mb)
Metodička izrada nastave o oblikovanju financijske pismenosti osnovnoškolaca.
Lyndina Oksana Nikolaevna - učiteljica osnovne škole Državne proračunske obrazovne ustanove "Škola perspektive",
Zelentsova Elena Alekseevna - učiteljica osnovne škole Državne proračunske obrazovne ustanove "Školska perspektiva ;,
Loshakova Ekaterina Nikolaevna - učiteljica osnovne škole Državne proračunske obrazovne ustanove "Školska perspektiva
Metodička izrada nastave o formiranju financijske pismenosti osnovnoškolaca (PPTX, 14,04 Mb)
Poslovna igra "Mladi odrasli".
Egorova Alexandra Alekseevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 448,
Dvornikova Anna Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole №448
Projekt (PPTX, 2,73 Mb)
Upitnik (Prilog 1) (PDF, 161 Kb)
List materijalnog bogatstva (Prilog 2) (PDF, 259 Kb)
Poslovna igra u okviru unapređenja financijske pismenosti za 1 - 2 razred "Šumski sajam".
Ivanova Lyubov Nikolaevna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazija №1799 "Ecopolis,
Kononenko Tatyana Mikhailovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 1862,
Kruglova Irina Mikhailovna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazije №1799 Ecopolis
Igra financijske pismenosti za 1.-2. razred (PPTX, 12,14 Mb)
Poslovna igra on-line "Šumski sajam" (PDF, 399 Kb)
Test. (PDF, 101 Kb)
Uparene slike (PDF, 507 Kb)
Odgovori na sličice (PDF, 208 KB)
Izrada igre za učenike 3 razreda na temu: "Moj prvi poslovni plan"
Pashkevich Natalia Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole, Licej br. 1557,
Pikalova Maria Andreevna - učiteljica osnovne škole, Licej №1557
Izrada igre za učenike 3 razreda softvera
Generalizacija gradiva za 1. razred "Putovanje kroz obiteljsku galaksiju"
Gracheva Natalia Evgenievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 814,
Gvozdeva Nina Viktorovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 814,
Bytke Irina Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 814,
Khokhulina Natalya Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 814,
Safronova Yulia Sergeevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 814,
Mukhina Natalya Anatolyevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole №814.
Putovanje obiteljskom galaksijom (PPT, 8,84 Mb)
Didaktičko-metodička potpora podučavanju osnovnoškolaca na temu "Novac" za 4. razreda
Maksimova Svetlana Arkadjevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 843,
Elena Nikolaevna Konyashina - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 843,
Olga Aleksandrovna Novoseltseva - učiteljica osnovne škole, škola br. 843,
Frantovskaya Elena Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole №843,
Tarakanova Antonina Alekseevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole №843.
Sve o novcu (PPTX, 10,59 Mb)
Razvoj nastave za 1. razred
Somova Olga Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 1212,
Repina Anna Ivanovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 1212,
Barskaya Irina Alekseevna - učiteljica osnovne škole GBOU škola br. 1212,
Abramova Marina Nikolaevna - učiteljica osnovne škole u školi br. 1212.
Potraga za blagom (PDF, 384 Kb)
Prezentacija za govor (PPT, 14,45 Mb)
Dodatak 1. Prostakvashino (RAR, 10,10 Mb)
Dodatak 2. Lokacijske kartice (PDF, 178 Kb)
Dodatak 3. Materijali (RAR, 38,96 Mb)
Dodatak 4. Zadatak 6 (RAR, 23,86 Mb)
Metodološki materijal za proučavanje teme "Što je novac i što je"
Grebneva Julia Anatolyevna - učiteljica osnovne škole Državne proračunske obrazovne ustanove Gimnazija br. 1518,
Gromkova Yulia Borisovna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazije №1518,
Gerasimenko Natalya Valerievna - učiteljica osnovne škole gimnazije GBOU br. 1518,
Belaeva Anastasia Sergeevna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazije №1518,
Vitko Natalya Valentinovna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazije №1518
Prezentacija (PPTX, 2,23 Mb)
Lekcija (PDF, 644 Kb)
(PDF, 1,70 Mb)
Poslovna igra ponavljanje položenog u 4 razreda. (PDF, 406 Kb)
"Školski bife - financijska zagonetka"
Tutygina Svetlana Gennadievna - učiteljica osnovne škole, Licej br. 1557,
Velikorossova Elizaveta Inalovna - učiteljica osnovne škole, Licej br. 1557,
Kasatkina Anastasia Vasilievna - učiteljica osnovne škole, Licej br. 1557,
Strelkova Elena Sergeevna - učiteljica osnovne škole, Licej №1557.
Prezentacija (PPT, 555 Kb)
Izrada didaktičkih materijala na temu "Plaćanja" za učenike 2.-4. razreda.
Lukyanova Natalya Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2097,
Yankovich Elena Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole №2097.
(PPTX, 18,19 Mb)
Metodička izrada "Profesije naše obitelji" za učenike 1.a razreda.
Prokazina Irina Ivanovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Shornikova Olga Valerievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Tikhonova Zhanna Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Okhotnikova Elena Yurievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Andronova Larisa Yurievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Kornilova Yulia Valentinovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Sergeeva Tatyana Viktorovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Zakharova Veronika Vasilievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Protskaya Natalya Mikhailovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Ismagilova Guzal Raisovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Balashova Victoria Valerievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Konyaeva Margarita Ivanovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Galenko Irina Olegovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole br. 2070,
Ryabinina Anastasia Pavlovna - učiteljica osnovne škole GBOU škola br. 2070,
Golubeva Ekaterina Sergeevna - učiteljica osnovne škole u školi br. 2070.
Obrana projekta za financijsku pismenost (PPTX, 62,70 Mb)
Metodički razvoj na temu "Obiteljski proračun".
Kuznetsova Nadezhda Nikolaevna - učiteljica osnovne škole GBOU Škola broj 626
Prezentacija (PPTX, 1,60 Mb)
Izrada edukativnih didaktičkih igara na temu "Profesija" za starije predškolce.
Učitelji GBOU gimnazije broj 1811:
Kopylova Ljudmila Ivanovna,
Alla Sergeevna Medvedeva,
Smirnova Tatiana Gennadievna,
Malova Svetlana Igorevna,
Raspopova Natalia Aleksandrovna,
Sokolovskaya Maria Viktorovna,
Chuprakova Olga Nikolaevna,
Petrova Daria Sergeevna,
Kiričenko Ljudmila Viktorovna,
Mironova Alena Andreevna
(PPTX, 9,57 Mb)
Projekt "Restoran" (PPTX, 3,57 Mb)
Obiteljski proračun (PPTX, 1,12 MB)
Izrada didaktičkih materijala na temu "Novac" za učenike 2.-3. razreda.
Barbutskaya Elena Vladimirovna - učiteljica osnovne škole srednje škole ANO "Akademska gimnazija",
Markina Nadezhda Pavlovna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 1073,
Botneva Tatyana Viktorovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 597,
Firsova Natalya Borisovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 2097,
Kireeva Inna Yurievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 2097,
Bizyaeva Natalya Vladimirovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 2097,
Bizyaeva Natalya Dmitrievna - učiteljica informatike GBOU škola broj 2097,
Drobush Ekaterina Vasilievna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 2070,
Zubov Aleksandar Ivanovič - nastavnik tjelesnog odgoja Državne proračunske obrazovne ustanove VLG № 1389.
"Novac" (PPT, 6,16 Mb)
Izrada nastave za učenike osnovnih škola na teme "Robe i usluge", "Novac".
Solopova Natalya Alekseevna - učiteljica osnovne škole, GBOU škola broj 2045,
Pavlova Margarita Pavlovna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 2045,
Goldzberg Tatyana Fyodorovna - učiteljica osnovne škole u gimnaziji GBOU broj 1569,
Pozdnyakova Svetlana Ivanovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 1297,
Mon'ko Alexandra Dmitrievna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 1297,
Smolyaninova Svetlana Nikolaevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 1297,
Ptushka Svetlana Anatolyevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 1297,
Nikitina Viktoria Igorevna - učiteljica osnovne škole GBOU gimnazija broj 201,
Sokolova Klavdia Vladimirovna - učiteljica osnovne škole u gimnaziji GBOU broj 201.
Novac (PPTX, 13,10 Mb)
(PPTX, 14,15 Mb)
Test (DOCX, 14 Kb)
Rješavanje križaljke (DOCX, 261 Kb)
Proizvod. Usluga (PPTX, 3,98 Mb)
Sat generalizacije na temu "Novac".
Zhunisalieva Inga Petrovna - učiteljica osnovne škole GBOU škola broj 1862,
Fatkhulaeva Svetlana Temirtasovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 1862,
Fazlova Elvira Rustyamovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 630,
Nizhegorodtseva Natalya Aleksandrovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 630,
Gileva Maria Igorevna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 687.
Prezentacija (PPT, 3,91 Mb)
Putnička igra za učenike 4. razreda "Novac iz različitih zemalja"
Doronina Alexandra Alekseevna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 630,
Chumakova Katerina Vyacheslavovna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 870,
Korovina Yulia Vadimovna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 870,
Khrustaleva Anastasia Mikhailovna - učiteljica osnovne škole, GBOU škola broj 870,
Karakulova Veronika Lvovna - učiteljica osnovne škole GBOU škole broj 400,
Olga Aleksandrovna Novoseletskaya - učiteljica osnovne škole u školi Perspektiva,
Chaus Tatyana Evgenievna - učiteljica osnovne škole u školi GBOU broj 448.
Prezentacija (PPTX, 25,34 Mb)
Kazališni projekt za 4. razred "Belka i Co" i "Nove Belkine avanture" (ekonomska bajka). Završni sat "Poteškoće malog gospodarstva". Stvaranje i promocija Co Squirrel.
Popova Lyubov Alekseevna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole. Eliseeva Natalya Evgenievna - GBOU škola broj 514, učiteljica osnovne škole,
Gorokhova Elena Nikolaevna - GBOU škola Perspektiva, učiteljica dodatnog obrazovanja,
Gracheva Vita Vitalievna - GBOU škola broj 2000, učiteljica osnovne škole.
Opis projekta (PPTX, 1,32 Mb)
Izrada didaktičkih materijala. Zadaci „Želim. Potrebno je „za 1.r. Križaljka "Novac" za 2. razred.
Mazaeva Natalya Ivanovna - GBOU škola broj 2001, učiteljica osnovne škole,
Stoykina Larisa Aleksandrovna - GBOU gimnazija broj 1748 "Vertikala", učiteljica osnovne škole,
Khimicheva Anastasia Dmitrievna - GBOU gimnazija № 1748 "Vertikala", učiteljica osnovne škole.
Prezentacija (PPTX, 6,34 Mb)
Priprema djece za percepciju teme "Želim i trebam".
Kulikova Tatyana Nikolaevna - GBOU škola broj 814, učiteljica osnovne škole,
Blinova Olga Anatolyevna - GBOU škola broj 814, učiteljica osnovne škole,
Putujte s Pingom. Igra potrage.
Bolotina Ekaterina Sergeevna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Žukova Vera Sergeevna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Kirillova Elena Vladimirovna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Dvorak Olga Vasilievna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Guskova Olga Dmitrievna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Abu Khader Elena Valerievna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Bocharova Marina Aleksandrovna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Petukhova Tatyana Valentinovna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Korotkova Marina Yurievna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole,
Semenova Alla Grigorievna - GBOU škola broj 843, učiteljica osnovne škole.
U akademskoj godini 2015./2016. eksperimentalni tečaj financijske pismenosti za školarce testiran je u 8 kalinjingradskih obrazovnih ustanova.
Istovremeno s Kalinjingradskom regijom, nastava financijske pismenosti testirana je u još četiri regije koje sudjeluju u projektu: Volgogradskoj, Arhangelskoj regiji, kao iu Altajskom i Krasnodarskom kraju.
U našoj regiji, devet općih obrazovnih ustanova sudjelovalo je u odobravanju: škole br. 12, 31 i 47 grada Kalinjingrada, škola Lugovsk okruga Guryevsky, licej br. 10 grada Sovetska, kadetski korpus im. A. Prvozvani, kao i Visoka uslužno-turistička i Visoka škola za poduzetništvo. Ukupno je na satovima financijskog opismenjavanja sudjelovalo preko 1000 učenika.
U školskom planu i programu predviđeno je 17 nastavnih sati za eksperimentalnu nastavu (odnosno 1 sat tjedno), dvostruko više od 10. do 11. razreda - 34 sata (2 sata tjedno). Istodobno, nastavni materijali za 10.-11. razredi raspoređeni su po profilima: za ekonomski, pravni, matematički profil i osnovnu razinu.
Tečaj je predviđao dvije faze praćenja razine financijske pismenosti učitelja i roditelja: "ulazno" (prethodno) i završno testiranje.
Ukupno su izrađena 83 udžbenika za testiranje lekcija, koji su uključeni u 17 obrazovnih i metodičkih kompleta. Posebno razvijeni udžbenici o financijskoj pismenosti predviđeni su za različite skupine učenika: 2.-4., 5.-7., 8.-9. i 10.-11. razred općeobrazovnih škola, kao i učenicima srednjoškolskih ustanova i učenicima internata. Također, izrađene su smjernice za učitelje, kontrolni i mjerni materijali, didaktički materijali za roditelje i priručnici za samostalni rad. Za individualnu nastavu materijali su podijeljeni u module: "Banke", "Burza", "Vlastiti posao", "Financijski rizici", "Osiguranje", "Mirovinsko osiguranje".
Na temelju rezultata provjere uzet će se u obzir iskustva regija u kojima je aprobacija provedena, materijali za obuku će biti ispravljeni i distribuirani diljem Rusije do kraja 2018.
Nastavni materijali dostupni su za preuzimanje:
2 - 4 razreda opće obrazovne organizacije (početna faza)
Program je namijenjen 2.-3. razredu (S. Fedin) i 4. razredu (G. Gloveli). Programom se utvrđuju ciljevi i zadaci kolegija, planirani obrazovni rezultati i sustav njihova ocjenjivanja, opisani su oblici i metode organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, te daje popis nastavno-metodičkih i materijalno-tehničkih sredstava.
Financijska pismenost: resursi za studente. 2, 3 razreda općeobrazovne organizacije. U 2 dijela
Počevši učiti u školi, dijete čini prve korake u odrasloj dobi. Kako se u tome ne bi izgubio i u budućnosti postao financijski uspješna osoba, treba savladati abecedu financijske pismenosti i naučiti brojiti novac. U tome će mu pomoći ovaj priručnik. U zabavnom obliku ovdje su prikazani početni osnovni pojmovi iz svijeta novca i prikazana njihova uloga u našem životu; govori na što se novac troši, kako njime pametno upravljati, kako se zaštititi od prevaranata i još mnogo toga.
Financijska pismenost: resursi za studente. Općeobrazovna organizacija 4. razreda
Iz ove knjige učenici će naučiti o svijetu novca: kako i odakle dolazi, što je, koja je razlika između gotovinskog i bezgotovinskog novca, što je obiteljski proračun i zašto ga je važno pravilno planirati , kako ljudi povećavaju svoje prihode, kako se zaštititi od prevaranata i o mnogim drugim stvarima.
5 - 7 razreda općeobrazovne organizacije (osnovno opće obrazovanje)
Priručnici govore o složenom svijetu novca i osnovnim pravilima ljudskog ponašanja u njemu. U njemu se detaljno objašnjava otkud obiteljski prihodi, što je obiteljski proračun i zašto ga je važno pravilno planirati. Značajno mjesto pridaje se zaštiti osobe od rizika gubitka novca i imovine, interakciji između države i obitelji, mogućnosti poboljšanja financijskog stanja osobe organiziranjem vlastitog posla. Priručnici su napisani jednostavnim, lako razumljivim jezikom za školarce i mogu poslužiti kao osnova za izvođenje nastave u razredu, pripremu samostalnih projekata i rješavanje financijskih problema zajedno s roditeljima.
8 - 9 razredi općeobrazovne organizacije (osnovno opće obrazovanje)
Materijali su namijenjeni upoznavanju adolescenata s osnovama racionalnog financijskog ponašanja - kako razumno organizirati i optimizirati budući obiteljski proračun, što je potrebno učiniti za poboljšanje osobnog i obiteljskog blagostanja, zašto je važno predvidjeti mogućnost financijskog gubitke i kako ih svesti na najmanju moguću mjeru, kako naučiti upravljati svojim financijama od malih nogu kako biste imali ugodnu starost itd.
10-11 razredi općeobrazovne organizacije (srednje opće obrazovanje)
Priručnici u pristupačnom obliku iznose glavne aspekte upravljanja osobnim financijama, uzimajući u obzir suvremene trendove u razvoju financijskog sektora gospodarstva i važeće zakonodavstvo. Zadaci sadržani u priručniku usmjereni su na razvijanje kognitivne aktivnosti učenika, samostalnosti i inicijative u području upravljanja osobnim financijama.
10 - 11 razreda općeobrazovne organizacije. Matematički profil (srednje opće obrazovanje)
Priručnik sadrži matematički opis problematike tradicionalnih za discipline financijske pismenosti: jednostavne i složene kamate, obračunavanje financijskih tokova u različito vrijeme, izračun cijene financijskih instrumenata i ocjenjivanje investicijskih projekata. Značajno mjesto zauzimaju primjeri rješavanja problema. Za opisivanje i procjenu rizika povezanih s financijskim transakcijama aktivno se koriste koncepti teorije vjerojatnosti i matematičke statistike. Materijali su suvišni i upućuju na sposobnost studenta da samostalno svlada dijelove koji se odnose na teoriju vjerojatnosti i statistiku.
10 - 11 razreda općeobrazovne organizacije. Ekonomski profil (srednje opće obrazovanje)
Kolegij je posvećen ključnim pitanjima funkcioniranja suvremenih financijskih institucija i mehanizmima ljudske interakcije s njima. Tečaj ispituje takve financijske koncepte kao što su poslovne banke, investicijski fondovi, tržište vrijednosnih papira, porezni sustav, mirovinski fondovi itd., otkriva njihovu bit i pokazuje njihovo mjesto u financijskom životu moderne Rusije.
Materijali tečaja o financijskoj pismenosti za učenike obrazovnih ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja
Priručnici u jednostavnom i pristupačnom obliku postavljaju pitanja financijskog blagostanja obitelji i upravljanja sredstvima. Osim standardnih tema kao što su štednja, krediti, osiguranje, porezi i mirovine, razmatrani u priručniku, pravni aspekti odnosa između zaposlenika i poslodavca, zapošljavanje i razvoj karijere, organizacija privatnog poduzetništva, mjere zaštite od financijskih prijevara itd. životnim situacijama i poslovnim slučajevima, u grupnim projektima i raspravama te ispunjavanju zadataka za pretraživanje i analizu podataka, studenti se pripremaju za korištenje stečenog znanja u praksi.
Moderna osnovna škola uči djecu svemu: čitati, pisati, računati, ali ih ne priprema za stvarni život, za poteškoće na putu odrastanja i postajanja osobom u svim sferama života, posebno u pitanjima financijskog obrazovanja. Današnji svijet se ne može zamisliti bez novca. Novac okružuje osobu od rođenja i postaje jedan od glavnih uvjeta života. Stoga su lekcije financijske pismenosti danas neophodne.
Što znamo o novcu? Zarađuju se i troše. Kako zarađuju novac? Kako se troše? Važno je da učitelji razredne nastave i roditelji o tome razgovaraju s djecom osnovnoškolskog uzrasta. Razmotrite osnove financijske pismenosti, principe ispravnog odnosa prema novcu, koje učenici osnovnih škola moraju poznavati.
Što je novac i čemu služi?
Novac je dobro koje se može zamijeniti za drugu robu ili uslugu. Ispričajte djetetu kratku povijest nastanka novčanih jedinica, ako je zainteresirano, ili pokažite video.
Galileo. Povijest izuma. Novac - video
Kako se zarađuje novac?
Izvannastavne aktivnosti u osnovnoj školi trebale bi, između ostalog, uključivati teme o zanimanjima, njihovim karakteristikama, kao i monetarnim odnosima u suvremenom svijetu. Svoju djecu možete naučiti četiri načina kako zaraditi novac. Pokušajte iskreno i pouzdano dati sve informacije bez iskrivljavanja ili ponavljanja. Postoje takve metode, detaljno su opisane u knjizi “The Cash Flow Quadrant”: najamna radna snaga, vlastita mala tvrtka, veliko sustavno poslovanje i ulaganja. Možete se detaljnije zadržati na prvoj metodi, jer je ona najčešća. Ostale metode mogu se prikazati u prezentaciji osnovne škole.
Poštovanje
Vrlo je važno mlađim školarcima usaditi poštovanje prema ljudima, roditeljima prema činjenici da mukotrpnim radom zarađuju sredstva za kupovinu hrane, odjeće, poklona i ostalog. Naučite djecu da budu pažljivi i poštuju rad drugih ljudi i njihove stvari.
Planirajte zajedno svoj obiteljski proračun
Razgovarajte sa svojom djecom o mjesečnim novčanim primanjima i izdacima. Pokušajte zajedno navesti važne točke u stavci rashoda. Možda ćete moći pronaći načine za uštedu novca. Objasnite djetetu što, u slučaju nedostatka sredstava, obitelj može odbiti, a što ne. Naučite svoje dijete da pravilno rasporedi svoj budžet.
Kako dijete može zarađivati vlastiti novac?
Postoje dva načina.
- Prvi- to je za vikend ili godišnji odmor da biste pronašli privremeni posao izvan kuće. To može biti šetnja susjedovih pasa, rad kao dadilja, prodaja novina, pranje automobila ili drugo. Vrlo zanimljiv savjet o tome kako student može zaraditi, te o drugim važnim pojmovima, opisan je u knjizi "Novac, ili abeceda novca". Ova abeceda financijske pismenosti zasigurno će pomoći djetetu u snalaženju u svijetu novčanih transakcija.
- Drugi način- ovo je zarada kod kuće. Uzmite A4 list papira s imenom djeteta. A za svaku korisnu, neovisnu, po vašem mišljenju, akciju, nagradite svoju bebu malom naljepnicom. Na primjer, probudio sam se i pospremio krevet, naučio zadaću, pomogao majci oprati suđe itd. Jedna naljepnica jednaka je jednoj rublji. Na kraju mjeseca prebrojite broj naljepnica i zamijenite ih za novac koji će uz vašu pomoć vaše dijete potrošiti ili uštedjeti. Pazite samo da takav trening financijske pismenosti ne navede dijete na ideju da nema smisla činiti korisna i ljubazna djela besplatno.
Korisne ekonomske igre i aktivnosti
Igrajte sa svojom djecom različite igre Monopoly, osim toga, postoji vrlo dobra internetska igrica "CASHFLOW". Proučite zajedno biografije poznatih uspješnih poduzetnika. Pronađite korisne citate o novcu. Pročitajte poslovne vijesti.
Dan financijske pismenosti u školi
8. rujna - Dan financijaša, mnoge obrazovne ustanove održavaju Dan financijske pismenosti za školarce. Osim toga, u ožujku se diljem Rusije održava Sveruski tjedan financijske pismenosti za djecu i mlade. Učitelji i gostujući stručnjaci provode razne aktivnosti u sklopu školskog tjedna financijske pismenosti. Očito će lekcije o novcu koje se provode u takvim razmjerima sigurno uroditi plodom, a naša će djeca odrastati kao financijski pismeni građani Ruske Federacije.
Tjedan financijske pismenosti za djecu i mlade - video
Svake tri godine u svijetu se provodi neovisno međunarodno istraživanje kvalitete obrazovanja petnaestogodišnjaka. Ova studija uključuje četiri desetke razvijenih zemalja, uključujući Rusiju. Do 2012. godine organizatori studija specijalizirali su se za čitalačku, matematičku, informatičku i prirodoslovnu pismenost, a 2012. godine autori PISA-e predstavili su “know-how” – studij financijske pismenosti o kojem se u našim školama rijetko govori.
Valery Litvinchuk, metodologinja autonomne neprofitne organizacije Youth Development Center (Jekaterinburg), govorila je o tome koje se lekcije mogu naučiti iz PISA rezultata i kako praćenje financijske pismenosti pretvoriti u obrazovni alat.
Što je financijska pismenost?
Valery Litvinchuk
metodolog ANO "Centar za razvoj mladih"
PISA ocjenjuje financijsku pismenost u tri dimenzije: sadržaj, kognitivni učinak i kontekst. Test od učenika zahtijeva da budu kompetentni u različitim aspektima financijskog sadržaja, pokažu različite vještine i snalaze se u različitim društvenim kontekstima tih vještina.
Isprva, utvrdili velike razlike u financijskoj pismenosti u zemljama sudionicama. Štoviše, na vrhu ljestvice nisu bile one zemlje koje imaju razvijena financijska tržišta ili visok BDP. “Bogate zemlje trebale bi biti zabrinute da njihova omladina nije dobro pripremljena nositi se s financijskim poteškoćama svojih zemalja.” S druge strane, studija je pokazala sljedeće:
Financijska pismenost ne dolazi u bočici mlijeka... čak i ako je majka žena oligarha.
Odnosno, financijska pismenost ne nastaje sama od sebe, jednostavno životom u zemlji sa složenim financijskim tržištima.
Drugo, utvrđena je ozbiljna veza između financijske pismenosti djeteta i socio-ekonomskog statusa obitelji. Lusardi napominje: “Razlike u financijskoj pismenosti počinju se pojavljivati rano u životu i ovise o studentskoj obitelji. Ovo je uznemirujuće otkriće i, po mom mišljenju, jedan od glavnih razloga zašto bismo se trebali baviti financijskim opismenjavanjem u školi – pokušati stvoriti jednake uvjete.”
Naši rezultati: ruski učenici uče financijsku pismenost izvan škole
Do sada je malo sudionika u istraživanju financijske pismenosti među školarcima - samo 18 zemalja (gotovo sve su "razvijene"), a do sada je provedeno samo jednom. Stoga je teško donositi zaključke za pojedine zemlje, ali ipak zanimljivo.
Prvo što upada u oči u izvješću Centra za ocjenjivanje kvalitete obrazovanja IISO RAO "Financijska pismenost ruskih učenika (prema rezultatima međunarodnog programa PISA-2012)" je korelacija rezultata financijske pismenosti s rezultatima u matematičkoj i čitalačkoj pismenosti. Za Rusiju je 0,73 odnosno 0,68, dok su prosječni koeficijenti 0,83 i 0,79.
Drugim riječima, obično financijska pismenost učenika u osnovi ovisi o elementarnim stvarima – sposobnosti čitanja i brojanja. U slučaju ruskih školaraca taj je odnos niži od prosjeka OECD-a (Organizacija za promicanje ekonomskog razvoja). Istodobno, ocjena financijske pismenosti (10. od 18, ispod međunarodnog prosjeka) bila je viša nego što bi se očekivalo na temelju rezultata čitanja i matematike. Odnosno, može se pretpostaviti da ruski školarci uče upravljati financijama uglavnom ne na temelju školskog obrazovanja, već na temelju izvannastavnog iskustva.
Zaključak je jednostavan: ruska škola se u prosjeku priprema za život u smislu financijske pismenosti lošije od škola u drugim zemljama studija.
Ima posla. Ili se to može nekako protumačiti?
Djeca bogataša u Rusiji u prosjeku su financijski manje pismena od bogate djece svijeta.
Druga stvar koja vam upada u oči je ovisnost financijske pismenosti o socio-ekonomskom statusu (SES) obitelji. Općenito, trend je razumljiv. Što je veći SES obitelji, to je veća financijska pismenost djeteta. Općenito, slika u Rusiji slična je međunarodnoj. Osim "visoke SES obitelji".
Ruska djeca iz bogatih obitelji znatno su manje financijski pismena od slične djece u prosjeku u svijetu (ili “civiliziranom svijetu”).
Stječe se dojam da ruska djeca iz bogatih obitelji imaju manje razmišljanja o tome odakle novac dolazi, kako ga pametno koristiti itd. Tu pretpostavku vidim iz ovoga - tendencija jaza između siromašnih i bogatih u Rusiji je još tužnija od svjetskog prosjeka: u Rusiji će biti teže formirati društvenu odgovornost bogatih ljudi iz mlađe generacije.
Moskva i Rusija su “različite zemlje” u smislu financijske pismenosti
Treća stvar koja mi je zapela za oko je ovisnost financijske pismenosti o lokaciji obrazovne ustanove.
Oba jaza - između sela i grada, te između grada i velikog grada - veća su od prosjeka ankete. Drugim riječima, razlika između Moskve i Uryupinska puno je veća nego između New Yorka i Santa Barbare ili Varšave i Bialystoka.
Džeparac je bolji od plaćanja dobrih ocjena
Ako govorimo o izvorima financiranja za školarce, treba navesti vrlo važan zaključak stručnjaka iz Centra za procjenu kvalitete obrazovanja Ruske akademije obrazovanja: ne prima novac za svoj rad. Ovi rezultati su identificirani uzimajući u obzir socio-ekonomski status učenika.<...>Općenito, rezultati za sve zemlje pokazali su da zarađivanje novca nije povezano s poboljšanjem financijske pismenosti. Ovi zaključci zahtijevaju dodatnu analizu i razmatranje čimbenika, na primjer, vezanih uz cijenu rada ili iznos primljenog novca."
Dakle, važan zaključak - ne plaćajte djeci kućanske poslove, dobre ocjene i tako dalje, iz toga neće "naučiti baratati novcem", već suprotan učinak.
Ruski školarci su spremniji posuđivati nego štedjeti novac
O odnosu prema akumulaciji. Glavna stvar koja vam upada u oči je da ima puno nevažećih odgovora ili ih potpuno nema. Što je razlog - osobno ne razumijem. Čini se da su ovdje važne sljedeće nijanse.
Prvo, u Rusiji više nego u zemljama OECD-a, školarci su skloniji posuđivati novac od prijatelja kako bi nešto kupili.
Moda nam dolazi da živimo u dugovima, ali "oni" dođu u nepovrat?
Drugo, u isto vrijeme, ruski školarci štede novac, u pravilu, samo ako trebaju kupiti nešto specifično. Inače, ne razmišljaju o štednji. Dobro ili loše - ne znam. Znam samo da je, prema PISA-i, financijska pismenost obično veća kod one djece koja stalno štede, a ne samo za određenu kupnju (npr. u Šangaju).
Kamo ići i što učiniti?
Članak sadrži razmišljanja samo o nekim podacima PISA-2012. Mnogo je više hrane za razmišljanje, a svake tri godine materijal za razmišljanje će tek doći.
Praćenje financijske pismenosti učenika nije samo modni trend. To je vitalna potreba škole ako želi ići ukorak s vremenom.
Ne treba žaliti da danas gotovo sva djeca žele biti poslovni ljudi, a ne astronauti.
Potrebno je izazove vremena uzeti zdravo za gotovo i na odgovarajući način odraziti one stvarne zahtjeve koji u školu dolaze iz društva. U podučavanju društvenih i humanitarnih disciplina (posebno predmetnog područja kao što je ekonomija) škola mora proći rubikon između tradicionalnog skupa znanja o ekonomskim pojmovima do formiranja financijske pismenosti.
Očito je da se alati za formiranje ne mogu učinkovito primijeniti bez odgovarajućih alata za praćenje. Zato je "Centar za razvoj mladih" razvio monitoring natječaj "Rubikon-2016: Financijska pismenost". Riječ je o javno dostupnom studiju za sve učenike od 5. do 11. razreda koji će se održati od 8. veljače do 5. ožujka 2016. godine.
Zašto vam je potrebno vlastito praćenje financijske pismenosti
Natjecanje Rubicon-2016 ima nekoliko temeljnih razlika od PISA testiranja:
- Ovo istraživanje namijenjeno je učenicima od 5. do 11. razreda, a ne samo 15-godišnjacima. Održavat će se svake godine, što znači da će pratiti individualnu dinamiku učenika.
- Ako PISA daje predodžbu o rezultatu rada cjelokupnog obrazovnog sustava u trogodišnjem razdoblju, onda je "Rubicon" upućen određenim učenicima, nastavnicima i menadžerima.
- Osim financijske pismenosti, zadaci natjecanja omogućuju ocjenjivanje regulatornih univerzalnih radnji učenja - što se može nazvati "samoupravljanjem". Školarci su navikli da učitelj uvijek sam postavlja zadatak, postavlja ciljeve, formira plan rada i ocjenjuje rezultat. Često su izgubljeni ako se od njih traži da sami izvrše sve iste radnje. Istodobno, vještine samoorganiziranja su vrlo relevantne, uključujući financijsku kompetentnost i uspjeh. U okviru ostalih projekata CDM je uspio razviti metodologiju za godišnji studij osnovnih razreda za samoorganizaciju. Sada će, s projektom Rubicon, od početka školske 2015. godine takvo praćenje postati sveobuhvatno – od 1. do 11. razreda.
- Za učenike "Rubicon-2016: Financijska pismenost" nije samo još jedan test, već uzbudljivo natjecanje u priči. To znači da nema nepotrebnog razloga za stres. Učitelji i metodičari dobivaju podatke za analitiku, a djeca - novo uzbudljivo iskustvo koje ima praktičnu vrijednost izvan škole.
Gavrilyuk Victoria Vladimirovna
Položaj: učiteljica glazbe i ekonomije
Obrazovna ustanova: MAOU "Lyceum" Solaris"
Mjesto: Saratov
Naziv materijala:članak
Tema:„Provedba kolegija „Financijska pismenost“ u školi u okviru uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda“.
Datum objave: 09.01.2018
Poglavlje: sporedno obrazovanje
„Provedba kolegija „Financijska pismenost“ u školi
u okviru uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda”.
Programi
učenje
struja
ruski
obrazovanje
pokriti
praktički
životna aktivnost
moderna osoba, koja školarcima pruža kvalitetnu obuku
odrasla osoba
Iznimka
nedavno
bio
praktična priprema studenata za postojeće ekonomske uvjete, zatim
tamo je financijska pismenost djece. I to unatoč činjenici da je uključena i Rusija
na popis zemalja s visokom razinom gospodarskog razvoja.
2016. ta je praznina u obrazovnom programu školaraca zatvorena
- u ruske škole uvedena je nastava financijske pismenosti tijekom kojega
djecu ne samo da uče da budu oprezni s novcem, već im govore i kako
možete i trebate braniti svoja prava ako je potrebno.
Riznica svjetovne mudrosti bogata je izrekama, poslovicama i
aforizmi koji govore o prednostima i štednje i trošenja novca. V
uvjetima modernog gospodarstva, u situaciji inflacije, naš je zadatak podučavati
djeca ispravno procjenjuju financijsku situaciju u stalno mijenjanju
ekonomske uvjete, ne samo za ponašanje budućih profesionalaca
aktivnosti, ali i unutar obitelji.
Mladost je vrijeme velikih mogućnosti i važnih financijskih sredstava
rješenja. Stoga je važno unaprijediti financijsku pismenost od najranije dobi.
dobi, jer će u životu biti mnogo važnih financijskih odluka,
pogreška u čijem prihvaćanju može čak i pogoršati životni standard i odgoditi
važne financijske ciljeve.
postupak
uvodne lekcije
financijski
pismenost u
prije svega, bilo je potrebno riješiti dva glavna pitanja:
Pružanje potrebnih informacija – izrada udžbenika s
Priprema
nastava
učenje
disciplina.
današnji
problem
priprema
kvalitetni nastavni materijali. Najviše
specijalisti:
bankarstvo
radnici,
učitelji,
financijeri,
djelatnici odjela za menadžment i ekonomiju, djelatnici prosvjetnih tijela
drugo.
Za učitelje
morati
obrazovanje
specijalni tečajevi,
upoznao se s osnovama financijsko-gospodarskih odnosa.
Škola
financijski
pokriva pismenost
sljedeće
pojmovi i teme:
sastavljanje i izračun obiteljskog proračuna;
monetarne transakcije u bankama i drugim strukturama;
transakcije povezane s rizikom;
novčane nagrade;
dostupnost nadležnih tijela za financijske usluge;
osobna štednja je pretjerana ili beskorisna;
suptilnosti zajmova i depozita;
prava i obveze sudionika financijskih i gospodarskih odnosa;
upravljanje novčanim tokovima;
agresivna politika banaka;
imovina i obveze (prihodi i rashodi);
osiguranje i mirovine;
dostupnost i sigurno korištenje plastičnih kartica.
Provedba tečaja je moguća u različitim područjima obrazovanja:
Projektna aktivnost;
Izvannastavne aktivnosti;
Integracija u nastavne aktivnosti;
Izvannastavni rad;
Socijalno partnerstvo.
Glavni aspekti provedbe tečaja.
metasubjekt
međupredmet,
djelovati
Prefiks
sredstva
“Kroz”, “iznad”, to jest, znači ići izvan subjekta; asimilacija
znanje ne samo po sebi, već u primjeni na životne situacije i različite
područja ljudske djelatnosti.
oblikovanje
financijski
pismenost
Školska djeca
primjer stvarne primjene metapredmetnih načela u školi danas.
Nesumnjivo, za tako veliku i složenu temu potrebne su nove discipline, u
posebna ekonomija, koja se počinje uvoditi u nastavni plan i program. Ali također
osnovni predmeti mogu dati veliki doprinos savladavanju predmeta.
Praktički
koristiti
elementi
financijska pismenost. Rješavanje problema koji uključuju količine
cijene, količine, troškovi, postoci, učenici uče rješavati teoretski
financijski
Problemi.
književnost
ići na
rasprava
situacije,
povezane
čitanje
djela,
spomenuti
razne
društvenim
financijski
situacije,
studentima
progovara
vlastiti
formirana
održivo
razumijevanje
ispravan model društvenog i financijskog ponašanja. Satovi povijesti,
geografija, društveni studiji daju više mogućnosti za uključivanje elemenata
financijska pismenost i socijalna kompetencija učenika.
2. Nastavna sredstva nisu dogma, već vodič za djelovanje.
Program
Financijski
pismenost
sastavljeno
tako da se može lako preobraziti.
Morate to razumjeti
učitelj ne postavlja cilj da izraste iz učenika
bankarstvo
zaposlenik
ulaganje
analitika.
financijska pismenost je tijelo OSNOVNOG znanja iz područja
financije, bankarstvo, osiguranje i osobni proračun
financije,
dopustiti
čovjek
pravo
pokupiti
potrebno
financijski
ocijeniti,
koji mogu nastati tijekom njihove uporabe, kompetentno se akumuliraju
spremanje
definirati
sumnjivo
(prijevarno)
prilozima
3. Glavna djelatnost su igre i slučajevi.
Igra je oblik aktivnog učenja.
Razigrane aktivnosti učenika u razredu stvaraju atmosferu
prirodna komunikacija. Pritom se kod djece oslobađa nepotrebni stres i
diže se
obrazovne
postupak.
dopušta
skriven
mogućnosti,
sigurno
voditi
školarac
uspješno svladavanje gradiva. Oni će im omogućiti da formiraju potrebno
javnost
prakse
reproduciraju se norme ljudskog života i djelovanja. Igranje, učenici
aukcije,
oslobađanje
šminka
obiteljskog proračuna, suočeni su s financijskim problemima koje rješavaju
odrasle osobe
svaki dan
odnositi se
ići na
stvarnost.
vlakovima
apel
novac i potiče financijsku odgovornost.
metoda slučaja,
specifično
situacije, metoda situacijske analize) je nastavna tehnika koja koristi
opis
stvaran
ekonomski,
društvenim
poslovne situacije.
Pripravnici
istraživanje
situacija,
shvatiti
ponuda
moguće
temelje se
stvaran
stvarni
materijal
prišao
stvarno stanje.
4. Financijska pismenost je element socijalizacije.
Škola, kao društvena institucija, mora se pripremiti za život. I život -
akademski
Financijski
kultura
moderno
razvijeni i brzo mijenjajući svijet postao je još jedan vitalni
element u sustavu vještina i pravila ponašanja. Financijska pismenost
dozvolit će
čovjek
ovisiti
okolnosti,
sustava. Obrazovana osoba sama će izabrati one puteve u životu koji
bit će mu najatraktivnije, stvarajući materijalnu osnovu za
daljnji razvoj društva”.
Financijska pismenost je alat, a naš posao je podučavati
školarci koriste ovaj alat.
5. Aktivnosti učenika na satu.
Reci mi - i zaboravit ću, pokaži mi - i zapamtit ću, pusti me da učinim -
Glavni
posebnost
aktivnost
sastoji se
aktivnosti učenika. Djeca pritom sama „otkrivaju“ nova znanja
samostalne istraživačke aktivnosti. Učitelj samo vodi
ta je djelatnost sažeta, dajući točnu formulaciju utvrđenog
algoritmi
radnje.
primio
steći
osobni značaj i postaju zanimljivi ne izvana, već prema
nesumnjivo,
provedba
„Financijski
pismenost"
slagati se
pomoćnici.
Postoji
učenje
Školska djeca
financijske pismenosti, kao i igre, olimpijade i testovi.
Financijska pismenost u školi
Vaše financije
Web stranica "Ekonomija za školsku djecu"
Portal koji želim. Limenka. Znam
financijski
opismenjavanja, kako bi im sutra lakše ušli u punoljetnost, i za
netko - odlučiti o izboru budućeg zanimanja.
Biti financijski pismen danas nije samo važno, već i prestižno.
Uostalom, ispravno upravljanje financijama pravi je ključ bogatstva i
I kao što je rekao Robert Kiyosaki:
"Ako mislite da je trening skup,
pokušajte saznati koliko neznanje vrijedi."
